形成孩子和父母之间感情冲突的原因可能很多，但每个家庭都有不同的原因。磨磨蹭蹭地说，高压地控制，只会增加反说。消除感情冲突，修复亲子关系是应对青春期逆反情绪的有效方法。

1、盲目性

从青少年时期到青年时期的过渡期，学生精力充沛，探索能力和好奇心都有很大发展，往往显得更加好动、听话、好奇心强、执着。但由于心理发展与之不相适应，思维偏差较大，学生往往处于“找不到正确的活动方法，有力量，无处可用”的心理活动准备状态。于是千方百计寻找他“用力”的突破口，盲目行动，任性妄为。有这种逆反心理的学生，现在不管对不对，要么盲目抵制，要么反而走过场。什么事，不管可能还是不可能，只要他想做，就做，随心所欲，不计后果，遇事感情用事，缺乏冷静的思考。

2、社会性别

当前青少年对外联系广泛、信息源渠道多、接收信息量大、知识面广，但缺乏足够的鉴别能力，无法合理筛选各方面的信息。在对外开放、对内搞活改革时期，一些人获得了利用权力谋取私利等不正当行为的机会，对青少年也产生了一些消极影响，产生了消极情绪，但他们往往缺乏理论修养，缺乏实事求是的分析能力，感情用事青少年的逆反心理很大程度上取决于社会和政治环境的影响。

3、敏感性

人与人之间有相互感应的力量，但具有这种逆心理的青少年的感应作用，对先进阶层来说是逆拉力，对落后阶层来说是转化的阻力，影响两头，具有感应性。学生往往以聪明的大脑给老师“刺”，给学校“缺点”，故意闹事，与老师发生冲突为荣。他们说不需要对老师和学校学生的一切要求，走我的路。这种叛逆心理的感应性对班内有很大影响，如果诱导不好，就会影响班的建设，阻碍学生的进步。

4、自发性

青少年叛逆心理是对社会存在的直接反应，这是特定环境和条件下个体间相互影响而自发形成的，遇事情感上不可接受，产生一种抵触情绪所致。没有人的指使，没有明确的目标，不知道该做什么，不应该做什么，往往不受约束，不听劝告，独断专行，只想痛快。有时看到别人那样做，也会跟着做。这种大众心理是逆反心理在特定条件下自发产生的表现。

5、偏差

初中阶段，学生独立自主的要求意识很强，但他们的观点、信念尚未形成，或者极不稳定，环境吸引力多种多样，想独立也做不到。他们的思想不成熟、不定型、可塑性大，只要我们善于指导，就能有效控制青少年的逆反心理。有的学生有逆反心理，但并不是处处逆反，随着环境、条件的变化、教育的作用，逆势主义可以逆转逆反，具有可变性。